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国培计划课程资源

学员教学设计:寻找身边欠合理的人机关系

技术探究活动:寻找身边欠合理的人机关系


[设计缘起]

高一新生进入到一所新的学校(校区)对什么都觉得新鲜,同时也会发现一些设计不合理的例子,如校服颜色、款式,学生宿舍实施设计等。往往会发牢骚。经过前几节课的学习,初步树立了以人为本的设计理念,通过对案例的分析、实物的演示及对日常事件的思考,归纳出产品在设计中要实现的目标,教材中的理论知识学生基本能理解,因此可以让学生自主的探究生活中的技术问题,提高分析问题、解决问题的能力。


[学情分析]

高一学生首次接触“人机关系”这一概念,容易跟“人际关系”混淆,通过上节课的讲解学生可区别了。对人机关系也有了初步的了解。高中学生已有一定的生活经验和分析问题的能力,能够对现实生活中的问题提出自己的观点,具备参加本项目的活动的能力基础。发现不合理的人机关系,并提出自己的纠正方法可以调动学生的兴趣,有利于培养探索精神。

[教学目标]

1、知识目标:

加深理解人机关系在设计中要实现的目标;了解在设计中如何合理运用人机关系。

2、能力目标:

提高学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析,对有设计缺陷的提出纠正意见,提高创新能力。

3、情感、态度与价值观:

通过发现人机关系不合理的设计事例,从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想,并形成认真严谨的态度,一定的和实践能力,进而树立起正确的设计观念


[教学重点与难点]

  重点:把课堂上学到的有关人机关系的理论知识应用到生活实际中,体会设计过程中要兼顾人机关系问题,培养学以致用,关注生活中的技术问题。

难点:发现设计中存在不合理人机关系,要加以改进,受到学生知识面窄、批判意识不强、创新能力不强,提不出什么改进意见。

[教学资源准备]

社会即学校,学生在社会中只要留心观察是能够发现许多有趣的技术设计方面的问题。发现问题后学生自主分析解决,确有困难可利用电子阅览室和图书馆查询相关的设计规范,参考相关产品、设施的设计比较,也可以向教师咨询、探讨。


[项目教学过程]

1、用一节课的时间讲解教材《设计中的人机关系》一节

2、布置学生课后观察学校、家庭、社会上不合理的人机关系,尽量拍照存档,注意一手材料的保存归纳工作,填写观察记录表:

观察记录表



序号

事发地点

照片

现有缺陷

1





2





3





4







3、改进意见及草图,若有困难请注明

序号

改进意见

改进草图

限制条件或困难


















4、小组交流

每个同学自主研究两周后将方案拿到小组讨论,征求其它同学的意见,然后修改方案,观察不具体、详细的重新做。

5、评选最佳修改方案。


例:1、教室的灯开关不合理

教室灯的开关设计不合理,每次都要按好几个才知道它们的对应关系。
解决方案:可以直白一点直接表上对应的数字或者什么其他的标记,让其指向性明确一点。


2、公交车上的把手
公交车的把手是软质的,没有固定性,使的乘客站不稳,还有它的表面有的是由很小纹路组成,有的很光滑,摩擦力小,前者容易藏病毒等而且难于清理而后者不易抓牢。 解决方案:将上面的直杆直接弯下来一部分作为扶手,表面设置比较大面,易清洗纹路。


[教学反思]


赵哲仁(五组)